Дни творения для детей. Шестой день. Часть 2. Создание человека.
Сегодня мы с вами продолжим нашу тематичекую недельку "Дни творения для детей". В предыдущем уроке мы говорили о том, что Бог на шестой день творения создал животных. Теперь же поговорим о создании Богом человека.
Цели тематической недели:
- ознакомить малыша с библейской историей создания мира – о шестом дне творения;
- закрепить полученные ранее знания о создании мира с помощью песни с движениями о днях творения;
- ознакомить с человеческим организмом и функциями основных его органов;
- закрепить знания ребенка о профессиях человека;
- развивать логическое мышление, воображение, память, связную речь, ассоциативное мышление, фантазию и внимание;
- развивать умение чертить прямые линии (с помощью линейки или без нее), развивать творческие навыки, умение рисовать карандашами;
- научить ребенка любить Творца, быть благодарным Ему за жизнь и за наш мир, который Он создал;
- воспитывать усидчивость, волю, внимание и аккуратность.
Основные понятия:
Человек, организм человека, професcии, женский и мужской род
Текст из Библии: "И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему по подобию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле. И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их. И благословил их Бог, и сказал им Бог: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею, и владычествуйте над рыбами морскими и над птицами небесными, и над всяким животным, пресмыкающимся по земле." (Книга Бытие 1:26-28)
Ход занятия:
1. Вводная часть
1.1 Организационный момент (приветствие, песенка о творении, короткая молитва, стишок для начала занятия).
1.2. Повторение предыдущего материала - Шестой день творения. Создание животных.
1.3.Повторение ранее изученного с помощью загадок о днях творения (на украинском языке).
1.4. Сюрпризный момент. Оповещение темы занятия.
2. Основная часть занятия.
Выберите наиболее подходящие задания для Вашего занятия из каждой подтемы:
2.1. Чтение библейского отрывка. Беседа над прочитанным.
"И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему по подобию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле.И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их." (Бт.1:26-27)
Человек создан по Образу и Подобию Бога. Что это значит?
Это не значит, что Бог Такой, как мы. Но наш характер должен стремиться быть таким же, как у Бога. Люди были созданы совершенными, в них не было греха и зла. Они никогда не болели, не ссорились и не обижали друг друга.
Бог — наш Отец, а мы — Его дети.
Бог — Творец, Он даровал также много талантов и способностей нам, Своим детям.
Бог — Властелин мира и Он назначил человека управлять созданной на Земле природой.
Бог дарует нам мудрость и наделил нас различными чувствами и эмоциями.
Бог Есть Любовь. Мы также любим друг друга и любим Бога, а Он любит нас.
В Боге нет никакого зла. Он — Свет и Добро. Мы тоже должны стремиться к добру, делать только добро.
2.2. Как мы устроены? Для чего нам нужны каждая часть тела и орган. Где они расположены.
2.2.1. Хорошо взять детскую энциклопедию с рисунками и рассмотреть все на картинке. Если энциклопедии нет под рукой и нет возможности распечатать, возьмите любое изображение человека (или куклу) и назовите все ее части тела, подумайте, где расположены органы.
Попробуйте нарисовать человека, автопортрет, или целую семью.
2.2.2. Вот пример изображения мальчиков и девочек, который можно бесплатно скачать и распечатать. Если распечатать не менее 3 экземпляров, разукрасить и вырезать рисунки, из них можно сложить красивую гирлянду, сделав небольшие надрезы на ладошках в указанном месте.
2.2.3. Игра "Найди части тела"
Эта игра для детей, которые умеют читать (или хотя бы проводить прямые линии).
Задание: провести линии от части тела до надписи с ее названием.
2.2.4. Подвижная игра "Человек к человеку" в парах.
Дети делятся на пары. Выбирается один ведущий. Скорей всего, это будет взрослый, но не обязательно.
Ведущий называет словосочетания, которые необходимо игрокам выполнить в своей паре. Например: "нога к руке", "плечо к уху", "локоть к колену", "волосы к брови", "пятка к бедру", "носок к носку". Игроки должны прикоснуться указанными частями тела друг к другу, один при этом предоставляет колено, а другой локоть, например. Побеждает та пара, которая ни разу не запуталась и справлялась с заданиями быстрее всего.
2.2.5. Песня "Вот я". Раскраска.
2.2.6. Игра "Зеркало", обучает выражать и различать эмоции.
Дети становятся в линию, напротив них становится ведущий. Ведущий начинает рассказ, насыщенных разными эмоциями. Например:
"Я сегодня проснулся в хорошем настроении (дети подтягиваются и улыбаются)
2.3. Адам называет животных. Игра
Маленькие дети очень любят что-то называть другими именами. Вот и попробуйте!
Очень быстро называйте находящиеся вокруг предметы другими (выдуманными) именами. Победит тот, кто меньше всех сбивается. Сбиваться — это делать большие паузы, долго думая, или назвать правильное название данного предмета. С ребенком старше 5 лет можно правила сделать более абстрактными и вспоминать только те предметы, которых нет в комнате. Балл снимается за то, что назвал то, что в комнате есть.
2.4. Адам и Ева (для детей старше 3-4 лет. В большинстве, маленьким детям тяжело делить людей по половым признакам и отождествлять себя с определенным полом. Если ребенок отказывается, или ему сложно выполнять задание, не настаивайте и ни в коем случае, не стыдите ребенка за незнание. Всему свое время!).
2.4.1. Задание.
Назвать как можно больше различий между мальчиками и девочками, папами и мамами. Например:
Мальчики, братики, друзья | Девочки, сестрички, подруги | Папы, дяди и дедушки | Мамы, тети, бабушки |
обычно любят играться машинками носят штаны и рубашки коротко подстрижены | часто играют с куклами иногда носят платья, блузки и юбки любят украшать себя бантиками и заколочками часто отращивают волосы и делают себе прически | Чаще водят машины Любят футбол Имеют бороду, усы, или бреются | Обычно занимаются по дому Любят говорить по телефону и вообще много говорить Делают красивые прически |
2.4.2. Игра на развитие речи
Также можно закрепить понятия о женском и мужском роде в речи. Ведущий называет любые имена существительные, а дети подбирают любой глагол в прошедшем времени (или имя прилагательное):
машина — (что делала?) ехала, стояла, сигналила... ( или "какая?": красная, большая, красивая, грузовая);
цыпленок — (что делал?) бегал, сидел, махал крыльями, пищал, клевал… (или "какой?": желтый, пушитый, маленький… ).
Упрошенный вариант:
В ответ на имя существительное, дети просто называют местоимение: он, она, оно.
2.5. Что я умею? Чем могут люди заниматься? Профессии. Кем я хочу быть и почему?
Что умеют мои руки?
2.5.1. Просмотр карточек Домана на тему "Профессии"
Обсуждение о том, кому какая профессия больше нравится, чем они полезны.
2.5.2. Игра "Показуха".
Детям 3-5 лет: взрослый говорит ребенку на ухо название профессии, которую ребенок показывает других детям пока они не угадают.
Дети старше 5-6 лет могут сами придумывать для себя (или для следующего участника) профессию, которую хотят показать другим.
Загадываемые слова не должны повторяться. Дайте возможность поучаствовать каждому желающему.
2.5.3 Рисунок "Кем я хочу быть". Можно оставить это для домашнего задания.
Предложите детям нарисовать свое взрослое будущее — то есть предположить кем они станут, когда вырастут.
2.6. Игра "Эмоции"
Картинки распечатать, вырезать и заламинировать.
Скажите: Бог наделил нас возможностью ощущать, чувствовать. Наше настроение может меняться в зависимости от сложившихся обстоятельств. Мы можем быть расстроены, а можем быть радостны, можем скучать или грустить, можем смеяться, можем плакать. Это хорошо! Мы можем сочувтствовать и сопереживать чувствам других людей. Замечательно иметь друга, с которым можно весело посмеяться, и с которым можно вместе поплакать.
Предложите ребенку выбрать для нарисованного мальчика понравившуюся эмоцию. Пусть все дети попробуют изобразить эту эмоцию на своем лице. Хорошо, если у детей есть возможность смотреть при этом в зеркало (вы можете раздать каждому ребенку по маленькому зеркальцу для этого).
3. Итоги занятия
3.1. Спросите, какие выводы каждый сделал для себя из этого занятия и чему научился.
3.2. Благодарение
Предложите детям вспомнить, за что они хотят поблагодарить Бога (жизнь, планету, на которой живем, за животных и природу, за наше здоровое тело, за умение видеть, слышать, любить, помогать другим, за семью и т.д.).
Это можно сделать в круге — по несколько слов каждый. Это можно нарисовать или написать и разместить в "Книге Благодарения" или на особом "Дереве Благодарения", размещенном на стене.
Поблагодарите Бога за все названное в молитве.
Понравилась статья? Поделитесь:
Похожие статьи:
Дни творения для детей. Первый день. Свет и тьма — день и ночь
Дни творения для детей. Четвертый день. Создание небесных светил
Дни творения для детей. Шестой день. Часть 1. Содание животных
Песня с движениями о днях творения «Кто создал» (рус. и укр.)